第十一章中國古代氣溫
何夕這一次過來，帶了很少東西。包括黑板與粉筆。
這兩樣的東西，并不是什么難做的東西。何夕隨口讓何府下人就做出來了。
不過黑板與后世的黑板相差太多，不過是一塊木板一面刷了黑漆。至于粉筆，不過是石灰制模而已。自然有這樣那樣的問題。比如黑板上打滑，寫字不顯。至于粉筆更是非常容易折斷。一捏就碎。
僅僅，湊合用而已。
畢竟上午講的都是概念化的東西，不會黑板，何夕雖然有些不習慣，但也是可以的。而今卻不一樣了。他索性將這東西拿來了。讓木匠做了一個架子放在自己身后。
也許是適應了上午講課的節奏。何夕不用蘿卜白菜暗示法了。能夠揮灑自如地講課了。
不過，而今的情況卻不一樣。
或許是何夕上午講課實在精彩，吸引了很多學子。但是他們在彝倫堂外不敢進來，而里面也沒有他們的座位了。何夕見狀，讓他們站在后面，或者蹲在走道上，最后還是不夠。
須知，國子監有兩千多學生的。
何夕只能讓人打開所有窗戶。打開所有的門。于是，彝倫堂外密密麻麻的人山人海。這固然是因為何夕講得精彩。但也有很多人是來看熱鬧的。
而宋訥看到今日之情況，臉色越發嚴肅。他平日就是嚴肅無比，不茍言笑，今日也看不出，他是難受還是生氣。只有宋訥自己清楚，他內心之中是何等的不滿與反感。
但是法不責眾。今日這局面，說起來也是監生們好學。他也不好發作什么。發作了反而自己的被動。只能忍著。
何夕安撫好秩序之后，輕輕一咳嗽，雖然下面密密麻麻好幾百人，但瞬間鴉雀無聲。
何夕先拿出一枝花。問道：“這是什么花？”
立即有人舉手，不是別人，正是練子寧。
練子寧此刻有幾分何夕粉絲的節奏。珍惜每一個從何夕那里學到知識的時刻。畢竟這個時代知識是寶貴的。即便很多在國子監上課的大儒，也只要再教授自己的私淑弟子的時候，才會講真本事。
而何夕講課，卻是滿滿的干貨。具有高屋建瓴的指導作用。雖然缺少一些細節，但是只要下一些苦功就足以補齊，不管古代還是現代，真正用功的中國學生從來不怕下苦功的。
何夕點頭。練子寧站起來說道：“這梅花。”
何夕示意說道：“那么北方有梅花嗎？有沒有北方的學子來回答？”
一個北方的學子舉手起身說道：“沒有。”
何夕點頭，讓他坐下，說道：“蘇東坡也說沒有。‘開花送余寒，結子及新火。關中幸無梅，汝強充鼎和。’但是關中一直沒有梅嗎？詩經有云：終南何有？有條有梅。君子至止，錦衣狐裘。顏如渥丹，其君也哉！終南何有？有紀有堂。君子至止，黻衣繡裳。佩玉將將，壽考不忘！詩經之中，這個梅難道與我們現在的梅花，不是一個梅。”
“還有瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，說淇水之竹，戰國策等說，也說此地竹林造箭矢，是取之不盡用之不竭的。但是在漢代，河決，漢武帝盡伐之，以塞決口，淇水之竹，也就不見了。而今彰德等地，也沒有大片竹林。有大片竹林的地方是哪里？是長江以南。”
“這種種現象，讓我產生了好奇。那就是古代不同時間，氣溫是不同的。那么什么時代有溫度如何？氣溫對于這個時代又會有什么樣的影響？于是我就做了一些研究。也算是有所得，今日方才敢請諸位品鑒。”
“但是做這個學問，首先要有一標準。我設定冰水混合物為零度，水沸騰的溫度為一百，其中等分，得到人的體溫三十七度，春天十幾度，夏天三十幾度上下，等等。這些都不是太嚴格的。這方面我還希望有更好的工匠，為我提供能夠直接測量溫度的儀器，才能更精準的研究。當然了，這是題外話。”
“最后得出這樣一張表。”
隨即，何夕一招手，在門外侍立的王千里，將一個紙筒拿了出來。何夕打開，取出一張大紙，讓人釘在黑板上。這不是別的。正是從上古到明代，氣溫變化表。
這當然不是何夕的研究成果。
而是竺可楨的研究成果。
他手機之中，就一本解釋這方面的書籍。他最大的收獲也就是這一張圖表。他只是截取了一段。在上古到戰國，中間只有一個極速下降隨即極速上升的時間段，在何夕看來，大抵對應平王東遷前后，然后就是氣溫緩緩下降，在三國時期又有一個極速下降的時期，在此之后，氣溫是緩慢上升。到隋唐時代變成平行，然后在北宋末年極速下降。在南宋時又有所回升，隨即元末明初也有一個下降，也就是而今這個時代。
其實，這幅圖出來，不用何夕怎么講解。在座這么多學子，就有自己的想法。
畢竟，眼前的國子監監生，沒有一個是小孩子。雖然對歷史研究不深。但是最基本的朝代的起始與終結，其中是治世還是亂世，還是知道的。
即便連宋訥此刻也震撼得說不出話來。他甚至無法去評價這一幅圖，宋訥也從來沒有從這個角度上來解讀歷史。忽然覺得自己淺薄之極。但是隨即他又回過神來。心中暗道：“此法是有可取之處，用來解釋天意最合適不過了。朝廷清平，則老天庇佑，朝廷亂政，則天厭之。”
無數人有無數解讀辦法。
每一個氣溫下降的時期都是亂世，是可以解讀為，氣溫下降影響糧食生產。糧食不足影響朝廷穩定，從而進入亂世。但是也能按照宋訥這種天人感應的解讀辦法。那就是朝廷無道，天意棄之，所以氣溫下降了，然后種種亂象，朝廷滅亡。
不過，即便宋訥存了這個心思，此刻也開始專心聽講了，好像一個最虔誠的學生，將何夕講的每一個要點，都銘記于心，準備今后用來駁倒何夕，然后繼承他的學說，進行自己想要的修改。
其實這樣的情況，歷史上比比皆是。只有勝利者才能流傳下去。至于勝利的學派之中有一些其他學派的東西，也是很正常的。反正他們有最高話語權。
不過，何夕并沒有直接講解這一張圖，而是先說明表格與數學。說道：“很多學問做到細微之處，就進行不下去了。因為很多細微的表述無法進行下去，其實之前很多文人筆記之中，也是提高氣候的問題，但僅僅是一爪半麟，為什么他們不繼續研究下去了。是因為沒有數學工具。數學是最精準的。只有數學才能最精準的表述各種現象。”
“所以，我建議不管研究什么，還是未來當官。數學方面，決計不能太差。畢竟，文字可以欺騙你，言語可以欺騙你，但是數學不會。”
“回到這一張圖上，首先我要說明，因為手頭數據不夠，還有氣溫這個概念，是我創的，至于測量氣溫的工具尚且沒有。這都是估算。所以存在誤差，畢竟這上面起伏這么大。但實際上最高處與最低處相差不過一兩度而已。”
“我也希望將來你們能夠修正我這幅圖了。”
“我們接下來要說，如果確定各時代溫度的辦法。”
何夕隨即開始講解，測定各花侯開花的溫度，各植物生長的溫度，從歷史文獻之中尋找各地植物，還有大樹的年輪等等，一系列方面。
網頁版章節內容慢，請下載好閱小說app閱讀最新內容
請退出轉碼頁面，請下載好閱小說app 閱讀最新章節。