坐上摩托車的時候，喬玉心里還想，要是現代人在這里，估計要說這不安全，太危險了。
一輛摩托坐三個人。
姚大勇在前，英子在中間，喬玉在最后，抱著英子的腰。
姚大勇面前還橫著放了個大行李包，里面是他們帶去縣城租房要用的被褥衣服什么的。
而喬玉坐的后方，左右兩邊各掛了一個籮筐，里面更是放著各種瑣碎物品學習用具還有一些帶給老師同學們的土特產。
“喬玉，你后面擠不擠？”籮筐占的位置有點多，英子擔心喬玉腿不舒服，“你腿往我這里放，搭在我腳上。”
喬玉剛想說沒什么，就聽前頭姚大勇說：“我再往前挪挪，我這里還有點位置。”
喬玉探頭一看，姚大勇幾乎都要坐在發動機的缸上了，連忙拒絕：“大勇哥，你還是往后坐點吧，這樣太危險了！”
她伸手把籮筐稍稍往后掰一點：“我這邊可以，挺好的，咱們還是以安全為主。”
喬玉膽戰心驚的，現在騎摩托也沒有什么戴頭盔的習慣，姚大勇壓根就沒買頭盔，三個人現在都是直愣愣什么防護措施也沒有地坐在摩托車上的。
喬玉心里暗暗說自己矯情——現代騎個電動車都被查頭盔呢，結果他們這里老毛子油摩托都沒什么人戴頭盔。
好在姚大勇大約是覺得后座上載著兩個女孩子，騎車還算比較穩當，速度并不算太快，遇到坑坑洼洼的地方都能提前避開，避免劇烈顛簸。
有摩托車還是好，比走走停停，一路上客、下客、拉拉扯扯，還要提前好久去車站排隊擠上車的小巴，方便多了。
路上英子想上廁所，姚大勇直接停車，讓英子找路邊的人家借廁所去，也不用像小巴上面得忍。
唯一不太好的就是灰塵太大。
現在只要是整平的路都算是好路了，別管那些碎石子是不是穩當。
而水泥路簡直就是大家眼里的神仙大道了。
除此之外，基本都是黃泥巴路，即便有些地方看得出來附近的居民修修補補，用碎磚、燒過的蜂窩煤，或者其他玩意兒修補，都依舊還是土路。
摩托車一走過去，揚起半里路的灰。
幸好兩家人都是家里有拖拉機的，早就做過準備，喬玉和英子都拿著絲巾把整個頭臉都包起來。
姚大勇沒有絲巾，就用了個布片把臉圍起來，鼻梁上架著一副從喬玉店里買來的墨鏡，多少能擋擋灰。
就這么的，一路風塵仆仆地到了縣城。
他們租的那個小房子還在，暑假姚大勇來縣城送鴨子還住過，因此不算太臟。
但喬玉跟英子還是打了水來，里里外外收拾了一通。
“喬玉，多謝你了。”英子有點過意不去，“你都不住在這里，還幫忙收拾。”
喬玉樂了：“你怎么這么說話，那我還沒買摩托車呢，是不是還不能坐你們家的摩托車了。”
“那怎么會！”英子說，“坐個摩托車而已，還分什么你我。”
“那不就是了，捎帶手的事兒，還分什么你我？”喬玉把投過水的抹布擰干，掛到窗戶下面的鐵絲上，“我一會兒先去喬麗那邊，晚上直接去上課，你們不用等我。”
姚大勇就在門口擦著摩托車，聞言就是一頓：“我送你吧。”
喬玉搖搖頭：“不用，我沒什么行李，之前住哪兒用的東西付老師都給我收起來了，我現在空著手，走著就能去，，油都不便宜，省著點兒用。”
說完，拿起自己的行李包就走了。
明明還是有行李的……
姚大勇怔怔地看著喬玉離開的背影，擦車的手半天沒有動。
等喬玉拐出胡同走遠了，英子才從屋里出來，拍了拍姚大勇：“哥，算了，要不你還是去相親，找個別的對象吧。”
姚大勇默默垂下了頭，并不言語。
英子看著心里也怪難受的，他們兄妹倆在感情上好像都不怎么順。
她喜歡的人，姚大勇偏不讓她在一起。
姚大勇喜歡的人，英子倒是挺樂意他倆在一起的，可惜喬玉又看不上。
雖然喬玉和姚大勇誰都沒有跟英子提過表白被拒那件事，但英子又不傻，她之前能忍住不摻和姚大勇和喬玉的事兒，現在也只能當不知道，勸姚大勇往別的地方看看去。
……
這學期來給喬玉他們上課的依舊還是省城大學的教授。
喬玉提前做好了準備，省日報和市里的晚報她一份都沒落，每期都買，仔仔細細把上面的每一條新聞都看了，還做了筆記。
果然努力還是有用的，這回教室講課，喬玉就沒有那種聽起來云里霧里，只覺深奧，卻不知道從何聽起的感覺了。
她現在能聽懂老師講的大部分了，只是還有一些特別專業的，或者跟她的生活比較遠的部分，不太明白。
但她有個習慣特別好——做筆記，聽得懂的，按照自己的方式簡單記錄下來，過后可以看著簡單的字樣，記起來老師講的內容。
而不懂的，她就把關鍵詞，甚至一些原話都記下來，等課后再去查資料，弄清楚老師講的到底是什么意思。
她方便就方便在她還有一個現代后援團，那么豐富的信息網，可以讓她少走很多彎路。
大家都是惜才，愛學習的。
頭兩節課還不怎么明顯，等到三五節之后，老師跟同學們都發現了喬玉的巨大變化。
同班的同學，那些之前在縣里工作的，比喬玉了解的信息更快更全面的同學，也都來找喬玉借筆記。
自由討論的時間，大家都爭著搶著把喬玉拉到自己的小隊里。
“陳喬玉同學有豐富的農村手工業和小商品業的經驗，讓她說說，讓她說說。”
“我覺得喬玉同學的理論十分先進，她從人民日報上推測出來的消息，跟朱老師說的一模一樣！”
雖然是夜校，但是同樣也是這個時代的領先者。
他們比農民老百姓更先感受到這個時代的變化，又比學校里的學生多了幾分社會經驗，學習起來的動力是非常足的。
這種氛圍是互相成就的。
喬玉的進步讓同學們也都更加積極重視起來，而同學們的重視，反過來又促進喬玉更加努力。
她頻繁地穿梭于兩個時空，反復推敲驗證自己在八十年代的學習成果，是否在現代有所體現。
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