練兵……
王弋給了虎符。
且不說甘寧的水軍已經不怎么需要練了，吳匡的山地部隊也早已成軍。
單單這兩支軍隊的人數加起來就小四萬，不管放在哪里都是一支大軍。
王弋愿意將指揮權交出去完全是因為郭嘉，以郭嘉的高傲，他都搞不定并且還對王弋任命周瑜沒什么意見的對手，王弋這個二把刀是不適合摻合的。
自知之明還是要有的，而且不僅是荀衍，遠在揚州的袁術那邊王弋也安排了：“公瑾，聽說誰軍里有個水賊出身的？讓他帶些人去揚州轉轉，看看能不能找到些故交。”
“喏。”
一切安排完之后，王弋揮退了眾人，眼神看向了荀彧。
不論王弋做得有多好，荀彧內心中對大漢的感情依舊深沉。
能夠讓荀彧將終結大漢說得那么明晃晃，事情一定小不了。
果然，荀彧沉聲說道：“殿下，最近不知何處傳出來的風聲，說您是‘大漢最后的忠臣’。”
大漢最后的忠臣……
真是好大一頂帽子！
該來的時候它不來，等王弋不需要了，又結結實實的扣在了他腦袋頂上。
“文若，你是從哪聽到的？”
“話本。”
說著，荀彧拿出了一本小冊子交給王弋。
王弋只是看了一眼便笑道：“文若，沒想到你還喜歡這些？”
話本有個相當霸氣的名字，叫《蕩云集》。
里面的內容卻很是一般，是以一個虛構文人為主角寫的一本風月小說。
“殿下……”
荀彧有些著急，這本書里面并沒有寫王弋，也沒人敢拿王弋說事兒。
但是里面的勢力劃分、大小事件都是以當今天下為藍本的，代表王弋的勢力最終另立新帝，重建了漢帝國。
書中將王弋塑造成了一個為達到目的不擇手段的殘暴，無所不用其極。貪婪好色、擄掠人妻、強搶民女等等……
可以說除了對大漢忠誠以外一無是處。
這本書能傳到荀彧手里就說明民眾愛看，而且現在也沒什么印刷術，傳閱完全靠手抄，想要夾帶私貨非常容易，只會越傳越離譜。
荀彧不可能允許有人這么編排王弋，今天就算王弋不找他，他也會來和王弋說這件事。
然而，當他想要將自己的想法全盤托出的時候卻猶豫了，話到嘴邊變成：“是啊，偶爾看看雜書，舒緩一下疲憊。”
“好，這不就很好么！”王弋起身，拉住荀彧的手道，“文若，十成力用一次，要比一成力用十次強得多。你要注意休息，爭取每件事出手一次就夠了。”
“多謝殿下體恤。”荀彧行了一禮，“若無事，臣便告退了。”
“去吧。”
王弋點了點頭，反身回去翻閱起那本話本來。
說實話，王弋對于里面的內容一點兒興趣都沒有，創作把他創死又能如何？也不是真的死了。
只是他沒想到對方竟然能弄得到紙，而且還是質量上乘的紙。
王弋一直沒有弄印刷術，因為現在還不是時候。
不過他一直在治下推行用紙來代替竹卷和帛書。
一來紙比較方便，其次也是為他將來推行印刷術做準備。
由于目前技術上的不足，需要長時間留存的文件自然不能用紙，但是教學和隨筆之類的用紙就會好很多，畢竟成本在那擺著呢。
這本《蕩云集》用的就是古今學堂的紙，有些東西已經不是荀彧能夠摻和進來的了，他需要去源頭看看。
“備車，去太學。”王弋拿起書便向門外走去。
春暖花開，清風徐徐。
商販們沿街吆喝，世家子走馬踏青。
王弋比較開心，他治理的效果初見成效，至少百姓們不再像兩三年前那樣破衣爛衫。
吃飽很重要，有幸福感同樣重要。
當生存已經不是第一訴求，王弋就要收割這波信仰了。
他現在正在攢錢、攢糧，等攢夠一年的錢糧，他就開始實行計劃已久的兵役制度，一線、二線、三線的部隊都搞起來，到時候怎么失敗都不會害怕。
其實王弋這么想完全是被逼的，自從托羅死后王弋就有些膨脹了，又開始屁顛屁顛兒的和五軍軍務府的人推演軍事。
長弓兵確實厲害，讓他很是爽了一把，直到他對上了戰術大師周瑜。
周瑜連輸三盤，第四盤開始就將他按在地上抽，第六盤的時候甚至將兩個王牌兵種——長弓兵和幽州兵團全都讓給了王弋，依舊抽得他找不著北。
那一次讓王弋極為清晰地意識到戰略和戰術不是一回事，郭嘉吃癟的時候他還大義凜然的教育人家，等真輪到他了，那種無力感真的令人絕望。
單單軍陣配合就不是他能玩兒明白的。
小隊為什么用刀盾而不是槍盾？
騎兵在軍陣中前后左右的擺放位置意味著什么？
弓箭手和弓弩手該怎么配合？
如何根據地形配置軍隊？
為什么派遣部隊都喜歡三千，而不是兩千、四千、六千？
周瑜拿著王弋的王牌長弓兵打穿了他的整個參謀部，除了戲志才能打得有來有回以外，只有打醬油的諸葛亮能夠憑借軍陣拖住周瑜。
當然，也不是沒有不要臉的，周瑜最喜歡找郭嘉玩兒，郭嘉每次則會拿出最大的那個沙盤在戰略上碾壓周瑜。
反正郭嘉的核心理念只有一個：管你能贏多少場戰斗，我只要贏下這場戰爭。
世家理念禁錮了周瑜的思想，沒有郭嘉那種天馬行空的思維。大家都知道周瑜在尋求突破，只是找的這個對手有些讓人難以評價……
王弋看得大呼過癮的同時也有了一些自己的想法，周瑜在對付他的時候總是會保留一些后手應對不確定的情況，讓他屢屢失敗。
他覺得自己也應該準備一些后手，不一定能用到，但是一定要有，兵役制度就被他想了出來。
不同等級的部隊古已有之，以大漢為例，南軍、北軍就是一線。
二線則是各方校尉和雜號將軍麾下的常駐士卒，比如說公孫瓚手下最初那一批幽州軍。
三線就是屯田兵。不要小看屯田兵，漢匈大戰的時候，四萬屯田兵駐扎在涼州種田，揍得西域諸國放屁都不敢大聲一點兒。
不過這個想法他沒說出來，因為他不太想要屯田兵，他想要職業軍人，估計群臣暫時不會同意他的想法。
王弋一路思考對策，馬車一路前行，終于來到了正在建造的太學院。
見到王弋前來，立即有人上報給了鄭玄。
鄭玄已經出仕了，匆匆趕來行禮迎接。
跟著鄭玄參觀了一圈，王弋不得不對這位大教育家豎起大拇指，太牛了。
鄭玄專門展開了一門關于寫文章的課，要求每個學子必須上，他會在學子之間傳播的文章中選出一篇最華麗的和最差的進行討論。
這種討論是全方位的，從實用性、文學價值、政治價值、影響力等等方面出發。
所以寫得好的不一定能得到夸獎，寫得差的也不會全是鄙視。
這就大大改善了學子們寫作的出發點，要比下令禁止強上許多。
而且在民間傳播的畫本詩篇都是從太學院流出去的，出發點一改變，很多人的寫作風格也就隨之改變了。
王弋估計他手里那本書就是這種環境下的產物，是哪個學子無聊打發時間寫的，原文可能都不是這個。
他將書交給了鄭玄，鄭玄找了一間靜室便細細閱讀起來。
讀著讀著，鄭玄的臉色就有些難看了，他指著一句話說道，“殿下，您且看這句。”
王弋湊過去看了看，覺得沒什么問題。
那句話的大致意思是“代表王弋的諸侯征募了天下的能工巧匠，為新皇建造了一座最華麗的宮殿。”
“康成公，有什么問題嗎？”王弋疑惑的問。
不能怪王弋不懂，以他現代人的思維，最習慣的理解方式是將文言文轉化為白話文，方便自己閱讀。
但鄭玄不是，鄭玄都不懂白話文。
他指著一個字說道：“殿下，這可不像是什么都不懂的人寫的啊……”
看著鄭玄那意味深長的神色，王弋仔細看去，終于發現了些端倪。
書中的背景是新漢已然成立，皇帝君臨天下的時間。可是這個作者在書寫諸侯招募工匠時用了“征”這個字。
這里面的學問可就大了，不懂的人只會對情節感到有趣，明白人卻會對諸侯產生厭惡。
因為這個諸侯想要造反，也必定會造反！
“康成公，會不會是筆誤？或者原本的字并不是這個？”
“殿下，這本書您是從什么地方得到的？”
“文若交給我的。”
“那就不會了。”鄭玄的神色忽然有些陰冷，說道，“能夠傳到荀文若手中，必定幾經輾轉，看這本書的人不會不懂這些。里面其他的描述都沒什么，無論殘暴與否都是人的本性，以殿下所作所為不會有人相信的。但是此書不是給一般人看的，類似的寫法有很多，一旦未經世事的少男少女看過，對殿下的印象將會非常差！”
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